SociaNum Saison 2, c’est parti !

Devant le succès rencontré par le séminaire « Sociabilités Numériques : des objets, des terrains, des méthodologies » (SociaNum) l’an dernier, et le plaisir que nous avons à l’organiser, nous n’avons pas hésité longtemps : Nous déclarons donc ouverte la Saison 2 de SociaNum !

La prochaine séance du séminaire se tiendra le Jeudi 21 décembre 2017, à l’Université Rennes 2 (Campus Villejean).

Quelques petites nouveautés sur le fonctionnement du séminaire cette année : des sessions thématiques, de façon à structurer encore davantage la réflexion collective, et un temps plus important précisément de cogitation collective organisé en fin de journée (selon des modalités que vous connaîtrez… en venant au séminaire !).

Voici le programme de la séance SociaNum du 21 décembre prochain dont la thématique est : Sociabilités numériques, représentations et usages des dispositifs socio-techniques

9h45 : Accueil autour d’un café

10h15 : Véronique Le Chêne, Doctorante en Sciences de l’Éducation, CREAD, Rennes 2

Les représentations sociales, intentions d’usage et processus d’appropriation des technologies numériques en contexte d’établissements médico-sociaux

Depuis la loi du 11 février 2005 concernant l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, il est admis que la société doit faire des efforts d’adaptation à l’égard de ces personnes et non uniquement l’inverse. Le handicap est donc devenu un enjeu social qui pose des problèmes d’éthique et fait l’objet de politiques publiques. Si la société offre des solutions de compensation, de nombreuses inégalités subsistent et notamment en terme d’accessibilité et d’usage des technologies numériques. Celles-ci se sont banalisées dans notre quotidien et dans notre vie professionnelle sans tenir compte de ces publics fragilisés. Ils sont aujourd’hui confrontés à des inégalités numériques. Selon Fabien Granjon, ces inégalités numériques sont le prolongement d’inégalités sociales (Granjon, 2009). Lors d’une enquête réalisée auprès de 750 personnes accueillies en Établissement et service d’aide par le travail (ESAT), nous avons recueilli des données sur ces inégalités sociales : faible revenu, faible niveau d’étude, rôles sociaux peu valorisants et manque de reconnaissance sociale. De plus, isolées dans des établissements spécialisés cette population est victime de représentations sociales stigmatisantes. L’intégration de ces représentations créée du réel : un déficit d’estime de soi et a une incidence sur les intentions d’usage des technologies numériques ainsi que sur les pratiques lorsqu’elles existent. Dans cette communication nous verrons dans quelle mesure les représentations sociales influencent les intentions d’usage et le processus d’appropriation des technologies numériques en contexte d’établissements médico-sociaux ; les méthodes d’accompagnement favorisent la prise de conscience des apprenants de leurs capacités, renforcent leur estime de soi et contribuent à transformer les représentations négatives qu’ils ont d’eux-mêmes ; et enfin, le développement des pratiques numériques favorise la participation sociale de ces personnes.

14h00 : Yann Guéguen, Doctorant en Sciences de l’Éducation Musicale, CREAD, Rennes 2

Ségrégation socioscolaire vs pratiques audionumériques capacitantes: regard
ethnographique

Notre ethnographie multi-située révèle des pratiques audionumériques musicales de la part d’élèves en situation de ségrégation socioscolaire (Merle, 2012). Or si ces pratiques induisent le développement de compétences multiples liées à ces usages numériques spécifiques (Labarthe, 2012), l’acquisition de ces mêmes compétences ne semble pas influer le parcours scolaire de ces élèves. Ainsi, non reconnues par la forme scripturale scolaire (Lahire, 1993), ces pratiques audionumériques semblent néanmoins dévoiler des indices d’une capacitation dont les indicateurs seront définis en dehors des critères habituels de mélioration scolaire.

15h00 : Discussion collective / Mise en perspective des réflexions issues des communications de la journée

16h00 : Conclusion et Café

Nous espérons vous rencontrer ou vous retrouver à l’occasion de cette séance, qui s’annonce passionnante !

Anne CORDIER (UMR ESO) – Barbara FONTAR (EA CREAD) – Mickaël LE MENTEC (EA CAREF)

PS : Pour venir au séminaire, c’est gratuit ! Mais inscrivez-vous auprès de l’un de nous ! =) anne.cordier@univ-rouen.fr / barbara.fontar@univ-renne2.fr / mickael.le.mentec@u-picardie.fr

 

Un bilan collectif à mi-parcours

Depuis son lancement le 18 janvier 2017, le projet PRÉMICES s’est développé avec force, enthousiasme… et ambition ! En à peine 6 mois, les données recueillies sont nombreuses : un questionnaire à destination des fonctionnaires stagiaires – tous statuts, tous niveaux d’enseignement et toutes disciplines confondus -, un questionnaire à destination des formateurs – tous statuts, tous niveaux d’enseignement et toutes disciplines confondus également – intervenant dans les Parcours MEEF, et enfin des entretiens semi-directifs à caractère compréhensif auprès de fonctionnaires stagiaires volontaires (et là encore, tous statuts, tous niveaux d’enseignement et toutes disciplines confondus). Bref, un projet de recherche mené sur les chapeaux de roues, dans la joie, la bonne humeur, et la rigueur scientifique !

Avant de partir en vacances et de commencer le traitement et l’analyse détaillés de toutes ces données recueillies, nous avons décidé de dresser un petit bilan collectif à mi-parcours de ce projet Prémices. Les Prémicien-ne-s ont donc pris leur plus belle souris pour partager avec vous leurs ressentis vis-à-vis de ce groupe et projet de recherche !

Laurence Ermel, professeure documentaliste :

« Et pour commencer, merci Anne de nous offrir la possibilité de cette expérience forte et constructive, de cette association avec le monde de la recherche.

Si l’on regarde le projet, je dirais que c’est un projet de recherche enthousiasmant mais également efficace car le cadrage temporel et les objectifs sont SMART, efficients car les différentes étapes sont indiquées en temps utile, apprenant grâce à la composition des membres participant(e)s.

La construction du questionnaire à envoyer fut à lui tout seul une aventure extraordinaire. Normalement, je m’entoure de silence pour écrire un document professionnel. Là, ce fut différent. Il s’est construit en couleurs, en direct, dans l’interaction constructive. Ponctuée de tant de rires. Dans la découverte. Puis la discussion collective et immédiate a permis en peu de temps de donner corps au projet.

Quant aux entretiens, là  aussi c’est toute une aventure humaine. Et le fait d’être un groupe de travail permet d’obtenir un matériau de réflexion assez rapidement. »

Perrine Manoury, professeure documentaliste :

« Le projet Prémices est un vrai bonheur, celui de se retrouver le mercredi, avec un groupe de travail ouvert d’esprit, dans une ambiance conviviale mais néanmoins studieuse et efficace ! Chacun apporte sa pierre à l’édifice et le projet semble avancer tout seul, moins lourd à porter que ce que l’on pouvait craindre avant de commencer.

Ce projet apporte un nouvel horizon, et permet de sortir du périmètre parfois étroit de l’établissement scolaire. Les échanges sont très fructueux et le travail en équipe tellement motivant ! On est loin du stéréotype du « rat de bibliothèque » qui travaille à son projet de recherche plongé dans les livres, la poussière et la solitude. L’enthousiasme d’Anne et de chaque participant est communicatif et le groupe fonctionne bien ! »

Karina Gouello, professeure documentaliste :

« Début novembre 2016. Je reçois un mail m’enjoignant de répondre à « une proposition tout à fait malhonnête » 😉 : un projet de recherche en éducation qui interroge les représentations et pratiques pédagogiques de fonctionnaires stagiaires sur l’éducation aux médias et à l’information, l’éducation au et par le numérique.

Tout un programme, bien alléchant. Mais comment, le premier réflexe d’excitation passé, se persuader que l’on peut être à la hauteur, surtout lorsque l’on ne s’est jamais frotté à une telle mission ? C’est sans compter sur le pouvoir de persuasion d’une chercheuse convaincue et passionnée : j’ai nommé Anne Cordier, qui a eu raison de mes doutes !

Et comme j’adore les histoires de rencontre, je me suis laissée convaincre de tenter l’aventure. Oui, une histoire de rencontre : entre des personnalités professionnelles ; entre le « terrain », oú le temps de la réflexion doit faire sa place et le monde de la recherche, où l’on réfléchit comme on respire.

Dans mon imaginaire, ce monde est réservé à une élite, à un cercle de sages que l’on admire en secret. Je ne me suis pas trompée sur le trésor intellectuel que l’on y trouve, à travers les échanges et les confrontations de points de vue entre les différents membres de cette communauté cosmopolite. Je pressentais ce que c’est expérience pouvait offrir à ma soif d’horizons nouveaux et mon besoin de recul professionnel, sans me douter que la rigueur et le sérieux d’un projet de recherche pouvait rimer avec enthousiasme et entrain, dans un joyeux bouillonnement d’idées autour d’un intérêt commun. Que la réalisation d’un questionnaire gagne à s’enrichir d’une réflexion plurielle et croisée. Que l’ère du numérique est une époque  formidable pour la récolte de données. Que le partage et l’échange se prolongeraient au détour d’entretiens (un en particulier !) tellement savoureux professionnellement.

Alors un grand merci à Anne pour les prémices de cette odyssée initiatique et pour l’accès à cette terre inexplorée luxuriante. »

Béatrice Pelletier, professeure documentaliste :

« Cette expérience de recherche me plaît énormément car l’unique projet de recherche vécu pour l’instant est celui mené lors du mémoire de master, or….nous y sommes “seul-e-s”. Ici cette émulation des différents membres est salutaire et propice aux échanges fructueux. La coordination faite par Anne et Ghislain est efficace et se fait dans la bonne humeur, ce qui n’est pas étranger à l’envie de rejoindre tout le monde le mercredi après-midi !! Les petits gâteaux non plus !!…..

Le (seul) entretien fait avec Laurence m’a ramenée aussi aux souvenirs de mémoire et de la connivence qui peut se nouer avec l’enquêté-e ; humainement parlant, c’est fort !!

Donc, tout “bénef” tant sur le plan professionnel que personnel !!

Vive Prémices !! »

Sandrine Metterie, Formatrice ESPE en Éducation Musicale :

« Mon bilan PRÉMICES (ou pourquoi j’ai dit oui à Anne Cordier pour cette folle aventure ?)

Un sujet de recherche passionnant et une équipe motivée…

Anne a su trouver les mots pour me convaincre et surtout me montrer la rigueur nécessaire à l’élaboration d’un tel projet.

C’est donc avec l’envie d’apprendre, de comprendre, de tester, non sans une certaine part d’inquiétude « trouverai-je ma place au milieu de tous ces professeurs documentalistes ? » que je me suis lancée !

L’échange avec les collègues de terrain, les formateurs et les étudiants est vraiment très intéressant car nous n’avons pas tous le même regard sur l’EMI et la confrontation de nos perceptions aussi diverses soient-elles a vraiment enrichi le projet.

Très heureuse d’avoir intégré l’équipe, tant sur le plan humain que professionnel ! »

Isabelle Flutre, professeure documentaliste :

« C’est avec beaucoup de plaisir mais aussi un peu d’appréhension que j’ai accepté d’intégrer ce groupe de recherche sur l’éducation aux médias et à l’information. Ce projet de recherche était une première pour moi. Anne, toujours aussi convaincante et vecteur d’énergie, a su dissiper mes craintes, je l’en remercie.

La réalisation de l’enquête, le brainstorming et la confrontation des idées, furent des instants très riches. Le questionnement collectif oblige à se positionner et à se remettre en question, ce que j’ai trouvé fort utile intellectuellement. Les visions de l’EMI et les analyses des médias et du numérique des enseignants stagiaires, confiées lors d’entretiens avec des membres de l’équipe PRÉMICES, m’ont données l’envie d’aller encore plus loin, d’en savoir plus. Quelle chance de participer à cette belle aventure collective ! »

Hélène Romeuf, Formatrice ESPÉ en Documentation :

« Quand PRÉMICES a commencé, c’était pour moi une bouffée d’air en parallèle des cours de préparation concours à faire et de la préparation d’un concours d’encadrement. Les trois se sont nourris et m’ont beaucoup apporté, tant d’une point de vue intellectuel que d’un point de vue concret.

Ce projet a permis surtout de confronter nos points de vue, nos approches convergentes mais nuancées entre les profs docs de terrain, les CPE, les musiciens. Cette richesse chorale a engendré une enquête de qualité et une dynamique positive bénéfique à tous.

Cette expérience pourra être un point de départ dans des perspectives d’actions concrètes avec des enseignants du premier degré »

Hélène Brière, professeure documentaliste :

« Alors au départ PRÉMICES je me suis dit que c’était un projet de recherche qui donnait envie. Et même très très envie. D’ailleurs, six mois de labeur collectif plus tard, c’est toujours le cas, voire encore un peu plus. Mais je me suis dit aussi que c’était un projet pour plus tard. Pour le jour où j’aurai besoin de redynamiser mes neurones professionnels qui n’ont, pour le moment, en tant que jeune enseignante, déjà pas le temps de traiter toutes les curiosités, appétences, nouveautés, questions, notions inexplorées… Bon, oui, mais PRÉMICES c’est… MAINTENANT. Alors ? Alors c’est parti ! Et c’est parti parce que PRÉMICES c’est aussi une chance UNIQUE (merci merci merci Anne!) de pouvoir expérimenter une démarche fascinante, faire ce qui est habituellement réservé à d’autres : ceux qui font de la recherche leur oxygène, en passant par l’étape incontournable de la thèse, et qu’il m’a toujours captivé de lire ou d’écouter parler de leurs « terrains ». Et puis sans doute aussi parce que dans tout ça, finalement, il y aura peut-être des réponses aux questions, aux doutes, etc. Et surtout un éclairage sur les représentations, envies et craintes de nos collègues en établissement, afin de mieux pouvoir se positionner en tant que personne ressource pour former à l’EMI. Donc PRÉMICES, au final, c’est un peu comme un cheminement en détour, et ce qui est sympa, c’est justement ne pas trop savoir où on atterrira.

Dans les faits, PRÉMICES, c’est d’abord un sacré groupe. Avec des professionnels de l’éducation d’horizons différents, de personnalités et expériences complémentaires, réunis par le même intérêt et la même énergie. Et ça, même sans se connaître beaucoup, c’est quand même un énorme plus ! L’élaboration collective, en live sur Google doc, des questionnaires à destination des fonctionnaires stagiaires et des formateurs, m’a fait la sensation d’une énorme jeu de puzzle, aussi ludique qu’efficace. On teste, on croise, on assemble, on a la même idée mais dite différemment, on pèse le pour le contre, on démonte, on reformule, on reconstruit… et à la fin, c’est là. Waouh !

Et en même temps, ce groupe, c’est un peu déroutant aussi : comment va-t-on réussir à analyser, à 12, et en grande partie à distance, tout le matériau récolté ?????!!! Comment croiser les analyses, les regards, les intuitions, les compréhensions, tout en structurant l’ensemble d’une même voix ? Comment, aussi, s’approprier des entretiens que l’on n’a pas conduits, pas vécus soi-même… ?

J’ai vécu deux expériences d’initiation à la recherche, avec un premier mémoire de Master 2 en sociolinguistique, puis un deuxième en Master MEEF. J’ai toujours choisi des sujets qui ne laissaient aucun doute sur le choix des outils d’enquête : pas de données quantitatives, spontanément c’est le qualitatif, les réalités subjectives mises en mots qui m’interpellent. Pour PRÉMICES il a fallu me frotter à une autre démarche pour récolter des données, en commençant par l’élaboration d’outils quantitatifs. Et ça demande une certaine acculturation. Difficile pour moi de cerner ce que l’on peut attendre et retirer d’un questionnaire fermé. Les chiffrent me parlent peu, et encore moins lorsqu’il s’agit de cerner des représentations. Les premiers résultats de ce côté ne me convainquent pour l’instant encore qu’à moitié, et en même temps je reste curieuse de savoir ce que nous allons en retirer.

Côté entretiens, c’est la première fois que je les mène avec un autre membre du projet. Et c’est aussi une expérience singulière. A la fois rassurante (cette fois la qualité de notre travail n’engage pas que nous, mais le groupe), confortable (plus facile de rebondir et de ne rien laisser passer d’essentiel), drôle (que de fous rires dans le débriefing !!!!), instructive (comment ça j’ai l’air « impassible » alors que j’ai eu l’impression de sourire tout le temps???!!), et difficile : à chercher l’équilibre pour ne pas être trop suggestif et en même temps ne pas laisser non plus l’interlocuteur s’embourber dans le néant de notions qui ne lui évoquent rien, on finit complètement lessivé après! Enfin, les entretiens ce sont aussi des moments où l’on a confirmation de l’importance de la thématique de recherche choisie (OUF), parce qu’on sent chez les fonctionnaires stagiaires à la fois toutes les lacunes (« l’E.M quoi?! ») et aussi tout le potentiel avec ces futurs collègues au top sur tellement de choses!

Alors voilà, au final, PRÉMICES ce sera aussi pour moi, je pense, un élément de réponse à une question toujours renouvelée : quel pouvoir de la recherche pour infléchir la réalité du terrain ? Face aux rouages qui semblent parfois grippés de l’administration, aux enjeux de pouvoir dans lesquels l’immobilité de certaines équipes se complaisent, ce projet de recherche arrivera-t-il aux bonnes personnes qui sauront faire bouger les choses, ou tout du moins en auront envie ? Quel impact peut-on en espérer ?

Encore un peu de patience, et sans doute beaucoup de travail d’ici là… »

Ghislain Chasme, Formateur ESPÉ en Documentation :

« L’objet de notre recherche est de saisir les représentations qu’ont les enseignants stagiaires de l’espe de l’académie de Rouen et leurs formateurs de l’Éducation aux Médias et à l’Information. Au-delà de l’intérêt que je porte à cet objet, Il est particulièrement formateur et enrichissant de mener cette recherche au sein d’une équipe autant pluridisciplinaire que pluricatégorielle, dans la mesure où chaque participant a pu y contribuer en fonction de ses particularités, connaissances et compétences. Il est vrai que nous avons bénéficié du confort procuré par l’encadrement aussi sérieux que bienveillant d’Anne Cordier, ce qui a généré une ambiance de travail productive et détendue : protocole de recherche discuté de vive voix, outils de collecte de données élaborés de concert, tout comme la collecte des données, et réflexion sur le matériau collecté… discussion autour d’un café ou thé et autres victuailles assurées par l’espe que je remercie au passage ! Le doctorant que je suis s’est nourri de ce mode de fonctionnement et a tâché d’y apporter son gra tls l&rsqu uo;un dn Ses, e et autres tlratité et tiatong>Dnnaissan etc. Epashira-t- et autres victuailles assurées par l’espe que je remercie au passage ! Le doctorant que _usslaire. Les échangescets de nos ge ha,sentations://r l’espe quPrémicees her l’Master 2Eionnelp:/Éducatn aue reste cude l’acad café oe eefs. e. rsqi séertes&#), pBrière, prof:ducates herry/e autourte des donde rehern aux Médmatio toustégorn aux Médlaire. Anne les in sérnt etssi :;Annelair, p, tout eue é allons, p dn asteer.s, ce q»<&rsqu sé;Annet la ps dde cassagon sot er, ce quier.sr lge mie nt Coié rsqu nt resrtes&#olle et àoix,e pesct eauCES a commencé, c’Cyr modsoclhayisililité gra arallpérienc donnait envie. Et mire voi de ri uo;un rsquo; Epne uo;intereut , lesflfs. ceo;uo;espnt as! nergie, a su;AnneBrie documequi font de laeux ais égapne débje me suenviet atdire. ribuer emieer de» Cettesage ! Le d prgesntrénréalitésqun&rsqu emenair,e porte Anne eutrsatdi;Anneer der cht delletrsqn&rsqésent), eu nsctrèrhttcapées nquêtDnt r l

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