Professeure des Universités en Sciences de l'Information et de la Communication
Université de Lorraine
UR 3476 CREM - Centre de Recherche sur les Médiations - Equipe PIXEL
Thèmes de recherche : pratiques informationnelles ; imaginaires ; approche sociale de l'information ; apprentissages formels et non formels ; enseignement de l'information-documentation ; numérique en éducation.
https://twitter.com/AnneCordier
“Offrir un regard nouveau sur les enfants à travers la compréhension de leur rapport au numérique dans leur vie quotidienne comme à l’école : voilà ce qui fédère l’équipe-projet ELN [Enfances et Littératies Numériques] depuis janvier 2020. Depuis cette date, une vaste recherche de terrain à travers la France a été engagée, permettant de recueillir des données variées auprès d’enfants, de parents et de professionnel·les de l’éducation sur leurs représentations et leurs usages du numérique dans et hors l’école. Pour ce faire, des choix méthodologiques ont été effectués, choix loin d’être anodins tant dans la conception de l’objet qu’ils témoignent que dans leur impact sur les résultats obtenus”
Nous vous proposons le Cahier n°2 du projet GTNum ELN qui vise à partager avec vous quelques réflexions qui ont animé les chercheuses et les chercheurs du groupe !
Bonne lecture à tou-tes !
Lien vers l’article complet et le Cahier ELN en PDF : Ici !
Aaron Swartz lors d’une rencontre Wikipedia à Boston en 2009 (Sage Ross – Wikimédia)
11 janvier 2022. Cela fait 9 ans que Aaron Swartz s’est suicidé. Cela fait un an que le projet “Des Figures en commun(s)” existe. Cet anniversaire commun n’est pas un hasard puisque c’est grâce à cette personnalité que ce projet est né. Toutes deux sensibles aux problématiques de la libre circulation de l’information et des savoirs, et aux communs de la connaissance, nous avons mûri notre réflexion depuis de nombreuses années grâce aux travaux de Aaron Swartz, et aux nombreux collectifs qui poursuivent son oeuvre.Une réflexion à la fois citoyenne et professionnelle puisque, de fait, les deux faces sont profondément imbriquées, et nous avons comme préoccupation commune de penser et mettre en oeuvre avec nos publics respectifs une éducation critique à l’information et au numérique.
La mémoire d’Aaron Swartz continue a être diffusée que ce soit par les personnes qui l’ont connu comme ci-dessous Lawrence Lessig ou par l’internaute lambda qui au détour d’un réseau social découvre le personnage.
Depuis 2013, le Aaron Swartz Day Police Surveillance Project (ASDPSP) fédère les acteur-rices soucieux-ses d’honorer les initiatives en matière de libre et de communs, dans la lignée des projets initiés par Aaron Swartz ; prolonge la réflexion sur la surveillance à l’échelle de la société et les enjeux d’une citoyenneté exercée avec sens du collectif et intransigeance face aux menaces sur les libertés tant individuelles que collectives ; et, bien sûr, s’attache à entretenir la mémoire de Aaron Swartz et à préserver aussi l’intégrité de son engagement.
Lisa Rein, co-fondatrice du Aaron Swartz Day et de Creative Commons, outre de nombreuses conférences, rend chaque année un vibrant hommage à Aaron Swartz, rappelant inlassablement l’absurdité des chefs d’inculpation et des procédures qui ont pesé sur le jeune militant du libre, mais aussi la force de son combat. Nous ne pouvons que vous enjoindre à lire l’hommage rendu le 13 novembre 2021, date anniversaire de la naissance de Aaron Swartz.
Lisa Rein, Aaron Swartz Memorial, 2013.
Il rêvait d’un autre monde… pas vous ?
Figure incontournable du web, dont la saisie du nom sur n’importe quel moteur de recherche génère des millions de résultats, comprenant des hommages sous de multiples formes, Aaron Swartz est toutefois encore une figure peu connue du grand public. Ce paradoxe interroge sur la culture de l’information et la culture numérique détenues par les individus en général, et les choix de contenus transmis lors des temps de médiations consacrés, dans et hors cadre académique, audit numérique. La dénonciation systématique des GAFAM, de leurs systèmes algorithmiques et de leur emprise sur nos vies, numérisées ou non, ne semble pasdonner lieu à la proposition d’un autre monde, à l’espérance d’un autre vivre-ensemble. Espérance pourtant portée par les Figures des Communs, au premier rang desquelles Aaron Swartz.
Rappelons-le, car cela nous a été opposé parfois : il ne s’agit en aucun cas de verser dans un culte aveugle de la personnalité à travers ce projet, et tout particulièrement à travers nos nombreuses références à Aaron Swartz. Il s’agit de reconnaître la place de sa pensée et de son combat dans l’histoire du web et des savoirs et la co-construction d’une politique de la Cité numérique.
C’est pourquoi, en ce 11 janvier 2022, nous souhaitons réitérer notre volonté de faire connaître cette figure majeure qu’est Aaron Swartz à travers nos publications modestes mais dont nous espérons qu’elles contribueront comme autant de gouttes d’eau à grossir le fleuve de la culture de l’information et de la culture numérique, qui est aussi, profondément, une culture de l’action et du pouvoir d’agir dans le monde.
“Habiter un monde commun”. Voilà la thématique du “festival international des médias de demain”, organisé sous l’égide de France Info et Les Echos.
Un programme riche et diversifié pour réfléchir collectivement sur les conditions du vivre-ensemble dans un monde où algorithmes, puissances médiatiques et pouvoirs politiques, s’entrechoquent souvent. Programme et inscriptions ici : https://event.mediasenseine.com/
Une table ronde sur “Les bons usages du numérique”
Invitée à cette édition du festival “Médias en Seine”, je participerai au siège de la Maison de la Radio (Radio France) à une table-ronde intitulée, par les organisateur-rices (il est bon de le préciser ;-)) , “Addiction, perte d’attention, contenus toxiques… comment inventer un bon usage du numérique”.
Cette table-ronde, animée de 9h 20 à 9h50 par François Saltiel, journaliste-producteur à France Culture (“Le meilleur des mondes”), sera composée de Michael Stora, psychanalyste, Fabienne Dulac, Orange, Serge Barbet, directeur du CLEMI, et moi-même donc. Le festival se déroule sur plusieurs sites en présentiel, et l’ensemble des interventions est également accessible, en direct, en ligne.
Dans le cadre du projet GTNum ELNportant sur les pratiques et compétences numériques des enfants, nous cherchons à diffuser au maximum un questionnaire, destiné aux parents d’enfants scolarisés en CP, CE1, CE2, CM1, CM2 ou 6ème. Si tel est votre cas, ou si vous connaissez des parents concernés, cette enquête est faite pour vous !
Nous avons le plaisir de vous convier au webinaire organisé par l’équipe du #GTNum #ELN – Enfances et Littératies Numériques – qui se tiendra le vendredi 21 mai de 14 à 17h.
“Enquêter auprès d’un public enfantin : Regards pluridisciplinaires”
La thématique du webinaire “Enquêter auprès d’un public enfantin : Regards disciplinaires” est directement liée bien sûr aux préoccupations de l’équipe-projet du GTNum ELN. Il s’agira, à partir d’éclaircissements et de retours d’expériences apportés par des membres du projet, d’échanger ensemble autour des choix théoriques et méthodologiques à disposition pour enquêter auprès d’un public-cible singulier : les enfants.
Demandez le programme !
14h Introduction par Anne Cordier et André Tricot 14h15 “Un regard en Sociologie” – par Soizic Le Bervet, UMR ESO 14h45 “Un regard en Socio-Anthropologie” – par Alexandra Clavé-Mercier, UMR ESO 15h15 Pause 15h30 “Un regard en Sciences de l’Information et de la Communication” – par Valentine Mazurier, UMR IMS-Rudii 16h00 “Un regard en Psychologie du développement” – Par Valérie Tartas, UMR CLLE 16h30 Échanges collectifs sur l’ensemble du webinaire et Conclusion
Rejoignez-nous !
Le Webinaire est ouvert à toutes les personnes intéressées par le sujet, quel que soit leur statut, désireuses de s’informer sur les avancées du groupe-projet, de participer à des échanges autour des méthodologies d’enquête, de partager des retours d’expériences. Sentez-vous à l’aise pour nous rejoindre, nous nous ferons un plaisir de vous compter parmi nous !
Financé par la Direction du Numérique en Education, dans le cadre de l’appel à projets Groupes Thématiques Numériques, le projet ELN – Enfances et Littératies Numériques – est un projet porté par Anne Cordier, UMR 6590 ESO, et André Tricot, EA 4556 EPSYLON. Un projet s’étalant sur la période 2020-2022 qui consiste à explorer les cultures numériques enfantines à travers un croisement de regards disciplinaires et un protocole méthodologique multidimensionnel, le tout appuyé sur une équipe pluricatégorielle. Bref, de la recherche comme on l’aime !
Au-delà des chiffres : comprendre et agir
Comment accompagner les élèves de cycles 2 et 3 dans les premiers apprentissages littéraciques numériques, en travaillant le lien école/domicile et favorisant la transformation pédagogique au service de l’égalité des chances ?
Le projet ELN – Enfances et Littératies Numériques – entend à la fois documenter, par une recherche participative et une recherche-action, les usages et pratiques numériques dans et hors la classe déployés par/pour les jeunes élèves, inscrites et inscrits dans des contextes sociaux et territoriaux différenciés, et être force de propositions concrètes pour une meilleure prise en compte des disparités sociales et territoriales qui constituent un frein pour l’égalité des chances dans et hors la classe.
Cette proposition est née d’un triple constat :
Une mesure encore trop superficielle des disparités sociales et territoriales qui impactent les acquisitions et apprentissages dès l’enfance dans le domaine de l’éducation par le / au numérique. Disparités dont la conscientisation a été effectuée de manière nous semble-t-il prégnante lors de la période dite de confinement / continuité pédagogique.
Des injonctions paradoxales dans lesquelles sont prises les médiateurs, parents comme enseignants et décideurs du monde de l’éducation, entre nécessité d’une éducation par le / au numérique (inscrite notamment dans les objectifs de l’éducation aux médias et à l’information [EMI] et du cadre de référence des compétences numériques [CRCN]) qui vienne pleinement accompagner/constituer les premiers apprentissages, et dans le même temps la puissance de paniques morales fortement médiatisées liées aux usages enfantins des écrans, interrogeant particulièrement les liens entre école et famille.
Un regard déficitaire en connaissances comme en complexité disciplinaire porté sur les pratiques numériques enfantines, lesquelles constituent un point aveugle encore à ce jour pour la recherche et le monde de l’éducation, alors que des problématiques spécifiques taraudent les acteurs, comme le temps d’écran, la captation de l’attention ou encore les problématiques de conditionnement des usages par les plateformes en ligne.
Ainsi il est urgent de combler ces lacunes de savoirs et de développer des modèles pédagogiques tenant compte des pratiques réelles des jeunes enfants. Les investigations s’intéressant au public enfantin supposent une attention particulière aux territoires, les politiques jeunesse étant très diverses d’une collectivité territoriale à l’autre. Ce projet s’inscrit donc dans une préoccupation majeure pour les politiques publiques qui est celle de lutter contre les inégalités territoriales et sociales, notamment par le biais d’une continuité éducative et d’un environnement d’expérience qui soient favorables à l’égalité des chances.
Une équipe de recherche pluridisciplinaire et pluricatégorielle
Pour mener à bien ce projet au sein du #GTnum #ELN, le groupe-projet est composé de chercheuses et chercheurs relevant de plusieurs disciplines scientifiques en sciences sociales, à savoir les Sciences de l’Information et de la Communication, la Psychologie du développement et l’ergonomie, la Géographie sociale, et la Socio-Anthropologie de l’enfance et de l’éducation. La mobilisation de cette équipe pluridisciplinaire constitue un atout pour déployer un protocole multidimensionnel. En outre, les chercheuses et chercheurs engagés dans ce projet ont une connaissance fine des problématiques éducatives et d’apprentissage, ainsi que des terrains éducatifs et scolaires, et sont complémentaires du fait de leurs spécialisations et de leur convergence interdisciplinaire.
L’équipe est également composée des collègues évoluant au sein des directions académiques du numériques, et de Réseau Canopé. Des partenariats avec des associations d’éducation populaire sont également tissés.
La couverture territoriale du projet est importante puisque ce sont en tout 5 territoires régionaux (Bretagne, Hauts-de-France, Normandie, Nouvelle Aquitaine, Pays de la Loire, Occitanie) qui sont couverts par les enquêtes qualitatives mises en place.
À vos marques, prêts… Enquêtez !
Le travail de délimitation à la fois conceptuelle et empirique du projet #GTnum #ELN a mobilisé l’équipe durant les premiers mois du projet. Une équipe qui a appris à travailler collectivement, en distanciel, dans la joie et la bonne humeur, mais aussi la rigueur ! Un rythme soutenu d’échanges, à la fois lors de réunions synchrones et sur un espace collaboratif, a permis d’avancer de façon très importante les revues de la littérature sur six thématiques essentielles à la bonne conduite du projet :
Littératie / Littératies numériques
Méthodologies d’enquête
Enfance(s) et Socialisations / Culture numérique enfantine
Famille, parentalité et numérique
Apprendre au quotidien : dans et hors la classe
Le numérique en cycles 2 et 3
Le groupe-projet a ensuite élaboré une enquête quantitative à destination des parents d’enfants scolarisés en cycles 2 et 3. Trois grandes questions ont guidé la construction du questionnaire :
Quelle identification des compétences littéraciques de leur enfant ?
Quelles attentes parentales quant aux compétences littéraciques qui, selon eux, doivent être développées par l’école chez leur enfant ?
Quel sentiment de compétence, d’auto-efficacité, pour accompagner le développement de la littératie numérique de leur enfant ?
Nous vous en dirons prochainement davantage sur les questionnements et choix qui ont traversé les réflexions de l’équipe à ce sujet.
Pour l’heure, l’enquête quantitative, validée également par la déléguée à la protection des données (DPO) pour une mise en conformité au règlement général sur la protection des données (RGPD) est prête, sachant que la fermeture des écoles et collèges en avril nous a conduit à repousser sa diffusion. Le lancement de l’enquête quantitative est planifié, en ligne, le 10 mai. Nous compterons sur vous pour la diffuser (et la renseigner le cas échéant) !
Le projet #GTnum #ELN comprend aussi un très important volet de recherche à dimension qualitative.
Pour ce faire, les chercheuses et chercheurs investissent des établissements scolaires afin de déployer une recherche à la fois distanciée, participative et action, en fonction des phases du protocole. Bien sûr, si le protocole d’enquête qualitative comprend des éléments « de base » communs à tous les terrains d’enquêtes, une déclinaison au fur et à mesure des enquêtes et en fonction des singularités terrain/recherche est prévue.
Le protocole commun comprend cinq entrées :
Entretien avec la direction de l’établissement et l’équipe pédagogique de l’école / de la classe ;
Entretien semi-directif avec l’enseignante ou enseignant de la classe ciblée ;
Observation distanciée de séances pédagogiques engageant le numérique comme outil ou comme objet ;
Séance (recherche participative) avec une enseignant ou un enseignant dans la classe sur le thème « Toi et le numérique » ;
Focus groupe avec des parents d’élèves scolarisés en cycles 2 et 3.
Les conditions particulièrement complexes cette année pour les écoles et collèges ont retardé l’entrée sur le terrain des chercheuses et chercheurs de l’équipe-projet. Toutefois, grâce à l’engagement des équipes pédagogiques sollicitées, et au soutien de nos collègues des DANE, l’enquête qualitative démarre en ce mois de mai. Nous avons hâte de vous en dire plus.
Identification sur les réseaux sociaux
Pour suivre le projet sur les réseaux : #GTnum #ELN : @annecordier @andre_tricot @DraneNormandie
Logo du Projet ELN
Référence(s)
BROUGÈRE, Gilles, ULMANN, Anne-Lise (dir.) (2019). Apprendre de la vie quotidienne. Paris : PUF.
CLAVÉ-MERCIER, Alexandra, COSSÉE, Claire (2019). « Scolarisation des enfants « du voyage » : des politiques aux pratiques » – Dossier Thématique, Études tsiganes, n° 65-66, mai.
COMBES, C., VOLCKAERT-LEGRIER, Olga et PERRET, C. (2018). Écrire des SMS, quels effets sur les modules cognitifs de production ? L’Année Psychologique, 118, 173-202.
DANIC, Isabelle, DAVID, Olivier, DEPEAU, Sandrine (2010). Enfants et jeunes dans les espaces du quotidien. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
FURLONG, J., & DAVIES, C. (2012). Young people, new technologies and learning at home: taking context seriously. Oxford Review of Education, 38(1).
LIVINGTONE, Sonia, SEFTON-GREEN, Julian (2016). The class: Living and learning in the digital age. New York : NYU Press.
RAYOU, Patrick (dir.) (2019). L’origine sociale des élèves : Mythes et réalités. Paris : Retz.
Richard Stallman à la conférence Libreplanet en 2012 (source Wikimédia)
Vous trouverez ci-dessous les différentes ressources que nous avons consultées pour rédiger ces deux articles sur Richard Stallman. En dernière partie des ressources pour aller plus loin.
Ouvrages
DOUEIHI, Milad (2011/2008). La grande conversion numérique. Suivi de Rêveries d’un promeneur numérique. 2ème édition. Paris : Seuil, 320p.
LEVY, Steven. Hackers : Heroes of the Computer Revolution. New York : Garden C 1984 – Traduit en Français en 2013 sous le titre L’éthique des hackers, chez Globe
SIMONDON, Gilbert (2001/1958). Du mode d’existence des objets techniques. 4ème édition. Paris : Aubier, 333p
BALTZ Claude (1998). Une culture pour la société de l’information ? Position théorique, définition, enjeux. Documentaliste-Sciences de l’information, vol.5, n°2, p. 75-82
STALLMAN, Richard (2019). Il faut être prêt à payer le prix de la liberté », entretien avec Richard Stallman. La revue durable, nº 63, automne-hiver 2019, p. 50
Vous pouvez consulter le site personnel (en anglais) de Richard Stallman : https://stallman.org/ Vous y trouverez ses notes, des fiches sur les logiciels ou applications privateurs….