À propos de Anne Cordier

Professeure des Universités en Sciences de l'Information et de la Communication Université de Lorraine UR 3476 CREM - Centre de Recherche sur les Médiations - Equipe PIXEL Thèmes de recherche : pratiques informationnelles ; imaginaires ; approche sociale de l'information ; apprentissages formels et non formels ; enseignement de l'information-documentation ; numérique en éducation. https://twitter.com/AnneCordier

CONTRAT POST-DOCTORAL – Rejoignez l’Équipe EMILIE !

Vous êtes titulaire d’un doctorat (idéalement en Sciences de l’Information et de la Communication) ET désireux-se d’intégrer une dynamique scientifique collective pluridisciplinaire sur l’éducation aux médias et à l’information dans le premier degré ?

Rejoignez l’équipe du projet GTnum EMILIE !

📌 Contrat post-doctoral de 15 mois
📅 Prise de fonction : 1er septembre 2025
📍 Lieu : Nancy

📨 Candidature (CV + lettre de motivation) à envoyer avant le 13 juin 2025

⚠️ Les auditions se tiendront en visioconférence le lundi 23 juin à partir de 14h.

🔗 https://univ-lorraine.nous-recrutons.fr/poste/anm4rzktga-chercheur-post-doctorant-hf/

 

Webinaire GTnum EMILIE

Mardi 20 Mai 2025 – 14h-15h

Nous avons le plaisir de vous convier au webinaire organisé par l’équipe du #GTNum #EMILIE – Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines – qui se tiendra le Mardi 20 Mai 2025, de 14h à 15h.

Celui-ci, dont le sujet est directement rattaché aux préoccupations du projet Émilie, donnera la parole à Alexia BONNET, formatrice à l’Inspé Toulouse-Occitanie Pyrénées. Son intervention, titrée “L’oral en classe et l’Education aux médias et à l’information : développer une approche intégrée pour mobiliser l’oral dans toutes ses dimensions, nous permettra de discuter la manière dont il est possible de mobiliser efficacement les compétences orales des élèves pour les enrichir et favoriser l’acquisition de nouveaux savoirs. dans le cadre de séances et dispositifs en éducation mis en place en éducation aux médias et à l’information.

Rejoignez-nous !

Le Webinaire est ouvert à toutes les personnes intéressées par le sujet, quel que soit leur statut, désireuses de s’informer sur les avancées du groupe-projet, de participer à des échanges autour de ces questions. Sentez-vous à l’aise pour nous rejoindre, nous nous ferons un plaisir de vous compter parmi nous !

Lien pour accéder au webinaire : ici

Présentation détaillée de l’intervention de Alexia Bonnet :

“Les Brèves d’Emilie”, Numéro 1

Voici un Grand Moment ! La sortie du Premier Numéro des Brèves d’Emilie 🎉

En lien direct avec le projet GTnum EMILIE sur l’EMI auprès des élèves de cycles 2 et 3, ce numéro est consacré à l’EMI, titré “L’éducation aux médias et à l’information, un objet (encore) mal identifié”, et vise à la fois à présenter pour à tou-tes genèse de l’EMI et cadrages en vigueur, ainsi que premiers éléments issus des enquêtes de terrain (menées au sein de l’équipe “Dire – Ecosystèmes informationnels des enfants”).

Il est écrit par Anne Cordier, avec une relecture (très) active de Valentine Beckmann et Sandrine Metterie. Un beau travail d’équipe en somme 🙌

Ce premier numéro des Brèves d’Émilie est accessible ici : https://heyzine.com/flip-book/8e378e29f7.html

Très bonne lecture à tou-tes ✨

Webinaire GTnum EMILIE

Vendredi 04 Avril 2025 – 14h-15h15

Nous avons le plaisir de vous convier au webinaire organisé par l’équipe du #GTNum #EMILIE – Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines – qui se tiendra le Vendredi 04 Avril 2025, de 14h à 15h15.

Celui-ci, dont le sujet est directement rattaché aux préoccupations du projet Émilie, donnera la parole à Pierre FASTREZ, chercheur en Communication à l’Université Catholique de Louvain (Belgique), membre du GReMS (Groupe de Recherche en Médiation des Savoirs). Son intervention, titrée “Education aux médias, littératie médiatique et compétence: un positionnement théorique et ses implications méthodologiques, nous permettra de discuter la manière dont il est possible d’évaluer les compétences et “l’agir compétent” des acteur-rices en contexte situé, dans le cadre de séances et dispositifs en éducation mis en place en éducation aux médias et à l’information.

Rejoignez-nous !

Le Webinaire est ouvert à toutes les personnes intéressées par le sujet, quel que soit leur statut, désireuses de s’informer sur les avancées du groupe-projet, de participer à des échanges autour de ces questions. Sentez-vous à l’aise pour nous rejoindre, nous nous ferons un plaisir de vous compter parmi nous !

Lien pour accéder au webinaire : Ici

Présentation détaillée de l’intervention de Pierre Fastrez et proposition bibliographique :

“Nouveaux savoirs et nouvelles compétences des jeunes : Quelle construction dans et hors de l’école ?” : Conférence de consensus du CNESCO 2024

Ces mardi 5 et mercredi 6 novembre se tient à Paris la conférence de consensus 2024 du Centre National d’Études des Systèmes Scolaires (CNESCO). Cette conférence porte sur les “nouveaux savoirs et nouvelles compétences des jeunes : Quelle construction dans et hors de l’école ?”. Durant les deux journées seront tout particulièrement abordés le développement durable et l’éducation à l’environnement, les compétences psycho-sociales ou socio-émotionnelles, ainsi que le numérique et l’intelligence artificielle ; des thématiques qui à l’évidence présentent de nouvelles exigences dans la formation des enfants et adolescent-es aujourd’hui. J’ai l’honneur de présider cette édition 2024 de la conférence de consensus du Cnesco, avec Cédric Fluckiger, professeur des universités en Sciences de l’éducation et de la formation.

Ci-dessous, je vous livre le discours d‘introduction de la conférence de consensus 2024 que j’ai prononcé ce mardi 5 novembre 2024 au sein du lycée Paul Bert à Paris.

****** Introduction à la Conférence de Consensus 2024 ******

C’est par ces mots de Léyana, 10 ans, que je vous invite à entrer dans cette conférence de consensus 2024. Grâce à Léyana, voici posée la première pierre qui a conduit à la mise en place de cette conférence : un profond intérêt porté au sens social des apprentissages scolaires et extra-scolaires, et au-delà un désir ardent : com-prendre. Comprendre les dynamiques du monde dans lequel s’inscrit le système éducatif français. Comprendre les tensions mais aussi les leviers, les ressources, qui s’incarnent à travers des évolutions majeures dans l’environnement des individus, mais aussi dans leurs représentations et leurs pratiques. Comprendre ce qui fait sens et, à travers ce sens, ce qui fait société,pour que enfants et adolescent-es puissent co-construire, au gré de leurs parcours d’apprentissage, des compétences et des savoirs qui favorisent leur insertion sociale dans des conditions positives.

Incontestablement, nous faisons face à ce que Eric Fassin nomme un « moment critique ». Autrement dit, un moment propice à une prise de conscience collective pour repenser notre façon d’être-au-monde et nos moyens d’action. Nous devons réfléchir ensemble aux nouveaux rapports au monde et à l’existence, notamment en ce qui concerne les apprentissages dits du XXIe siècle. 

Que signifie « apprendre » à l’heure où les institutions classiques comme l’École et la famille ne sont plus les seules sources de savoir et de socialisation ? Comment une société valide-t-elle ce que nous apprenons, et sur quels critères ces validations reposent-elles ? Comment définir les savoirs et les compétences nécessaires à l’épanouissement scolaire et social de chacun ?

Avant même de savoir « quoi » et « comment » apprendre, c’est la cruciale question du « pourquoi » et du « pour… quoi » apprendre à laquelle il convient de répondre.

C’est à l’aune de cette problématique qu’est construite cette conférence de consensus, plus précisément structurée autour de trois grands axes.

            1er axe. Ce qui se construit hors de l’école pour les élèves 

De quels apprentissages parle-t-on ? Comment les appréhender, et pourquoi il est important de comprendre ce qui se joue pour les enfants et adolescents en dehors du monde scolaire ?

Comment les élèves établissent-ils des liens entre les savoirs acquis à l’école et ceux appris hors de l’institution scolaire, que l’on pense aux pratiques de loisirs, numériques, ou familiales ?

De quelle manière les usages du numérique, notamment le recours aux intelligences artificielles génératives, influencent-ils les apprentissages dans la sphère extra-scolaire, et à l’école ?

Cette question amène fort logiquement à expliciter le second axe de cette conférence de consensus :

            2ème axe. Enseigner et didactiser les enjeux de société 

Profondément et résolument inscrite dans la société, notre École ne peut évidemment être sourde aux évolutions de cette dernière. En ce sens, nous nous demanderons

Comment intégrer dans les enseignements scolaires les pratiques d’information et modalités de recherche déployés par les enfants et adolescents dans leur vie quotidienne ?

Mais aussi, à l’heure où le changement climatique et la lutte contre celui-ci constituent une mutation majeure de notre société, et où l’éco-anxiété est forte chez nos enfants et adolescents, comment informer les élèves, et développer leur éco-citoyenneté tout en leur conférant un pouvoir d’agir ?

Parler de pouvoir d’agir, c’est bien promouvoir une conception proactive des apprentissages à l’École. Ce qui explique le troisième axe structurant de cette conférence :

            3ème axe. Penser et favoriser « l’après »

Comment, par les savoirs et compétences qu’elle développe, l’École favorise-t-elle l’insertion socio-professionnelle de ses élèves ? Ce en lien avec toutes les thématiques abordées lors de ces deux journées.

Plus précisément, quelles compétences psychosociales les élèves développent-ils aujourd’hui à l’école ? Et dans quelle mesure favoriser leur acquisition en classe peut favorablement influencer leur insertion professionnelle, et plus généralement sociale ?

Vous l’aurez compris : tout au long de cette conférence, il s’agit de s’intéresser à la circulation des savoirs dans et hors l’école, en tentant de rassembler de nombreux thèmes qui sont souvent traités séparément.

A l’occasion de cette première journée, nous allons précisément partir à la rencontre de ce « hors l’école » qui a tant à nous apprendre pour aussi comprendre le « dans l’école », et plus encore améliorer l’École, et avec elle la société bien sûr.

a) Face aux mutations contemporaines, et à des apprentissages et pratiques qui se déploient en dehors d’elle mais imprègnent les élèves, comme les enseignants, L’école comme institution de savoir est nécessairement interrogée. Certes, elle a toujours pour mission de socialiser par le savoir et en tant qu’institution doit perpétuer une société en unissant ses membres autour de valeurs communes, et en transmettant une culture collective. Mais elle doit aussi faire face à de nouvelles attentes qu’il nous revient de bien cerner.

b) Si l’école est interrogée en tant qu’institution de savoir, c’est aussi par la composition de son public. Quel est-il ? Qui sont ces enfants et ces adolescents qui composent le public scolaire ? Il est essentiel de saisir comment les élèves construisent leurs relations aux savoirs et leurs stratégies, ainsi que celles de leur famille, pour se constituer en tant qu’individus insérés socialement. Comment vivent-ils l’apprentissage dans l’école, au regard aussi des pratiques qui sont les leurs en dehors des murs de l’institution scolaire ? Comprendre l’expérience scolaire est impératif pour saisir finement les compétences et connaissances en jeu dans la vie d’un enfant et d’un adolescent. Réciproquement, comprendre l’expérience vécue hors l’école dans les activités, par exemple numériques, est riche d’enseignements pour les situations pédagogiques et didactiques. Cette compréhension est aussi riche d’enseignements car elle concourt à considérer l’élève comme un acteur social, engagé pleinement dans ses apprentissages, riche des acquis et des aspirations liés à des univers culturels et sociaux qui échappent bien souvent au regard des adultes.

c) Cette invisibilité pour le monde adulte est à l’origine de fantasmes développés par ces derniers sur les pratiques juvéniles, mais elle est aussi source de non prise en compte – de fait – par les adultes de la richesse de cet univers de pratiques et d’apprentissages liés. Ainsi, à l’École, les conceptions et contenus d’enseignement-apprentissage sont l’objet de nombreuses interrogations. En effet, le concept de « learning lives » pointe bien l’idée que l’apprentissage se produit tout au long de la vie, se déploie dans une grande variété de situations et d’expériences. Mais alors, que peut et que doit l’École, face à la multiplication d’espaces-temps qui constituent autant de modèles de savoirs culturels en tensions ?

Entendons-nous bien : connaître et re-connaître les usages et pratiques juvéniles hors l’école ne signifie pas obligation, nécessité, ou même besoin, de les intégrer en tant que tels au champ scolaire. Cette distinction est très importante : il s’agir de prendre en considération ce qui se déroule en dehors de l’école : comment ils socialisent, apprennent, construisent leur représentation du monde…, sans pour autant de façon systématique appeler à ‘calquer’ les modalités et pratiques d’apprentissage hors l’école et/ou importer l’ensemble de ces apprentissages dans l’école et la classe. Une fois ces manières de faire et d’apprendre hors l’institution scolaire connues, reste donc à arbitrer : quel rôle a/peut/doit avoir l’École dans la construction des apprentissages des « jeunes » et l’articulation dans/hors l’école ?

Voici venu le temps de nous attacher à répondre à ces nombreuses, et stimulantes, questions. Questions que des expert-es, et nous les remercions encore pour leur présence et apports, vont nous aider à appréhender avec rigueur et finesse. Questions autour desquelles a aussi travaillé le jury de cette conférence, mobilisé depuis plusieurs mois maintenant pour nourrir ces journées avec enthousiasme et désir d’être constructif. Car c’est ensemble que nous allons prendre à bras-le-corps ces questionnements. Faisons monde !

Faisons Monde, par l’action collective, par un sens profond du coopératif. C’est à ce dialogue compréhensif entre différents champs disciplinaires, entre acteurs agissant dans différents espaces – enseignants, parents, médiateurs, personnels de direction et d’encadrement, élèves bien sûr !, c’est à ce partage que fait appel cette conférence de consensus que nous sommes si heureux aujourd’hui de tenir.

Sans plus attendre, démarrons donc cette première journée de conférence de consensus.

11 interventions ce jour, qui nous permettront, comme vous pouvez le voir, de mieux saisir ensemble les enjeux de l’évolution des savoirs et compétences à l’école, la circulation des savoirs entre les différentes sphères, avant de focaliser sur les pratiques numériques extra-scolaires pour penser les contenus à l’école, puis sur l’exploitation des acquis hors de l’école pour améliorer les apprentissages scolaires, notamment en encourageant les compétences psychosociales.

Un riche programme, donc, concocté avec soin, et dont j’espère qu’il tiendra à vos yeux toutes ses promesses. Je vous souhaite à toutes et tous une très belle et – disons-le – joyeuse journée de conférence de consensus, et me permets pour conclure de céder virtuellement la parole à Michael, professeur documentaliste en lycée général, technologique et professionnel, que je charge ainsi de vous passer le relais et de donner le ton de la journée :

Webinaire GTnum EMILIE

Mercredi 10 Juillet 9h-10h15

Nous avons le plaisir de vous convier au webinaire organisé par l’équipe du #GTNum #EMILIE – Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines – qui se tiendra le Mercredi 10 Juillet de 9h à 10h15.

Celui-ci, dont le sujet est directement rattaché aux préoccupations du projet Émilie, notamment pour l’axe “Lire l’information”, donnera la parole à Lucille GEAY, docteure en psychologie cognitive. Son intervention, titrée “Évaluer la crédibilité d’une source d’information à partir de l’étude du processus de conceptualisation chez les élèves de CM1 et CM2”, nous permettra de discuter les processus d’évaluation de l’information et les dispositifs mis en place en éducation aux médias et à l’information pour apprendre aux élèves à évaluer la crédibilité d’une source.

Rejoignez-nous !

Le Webinaire est ouvert à toutes les personnes intéressées par le sujet, quel que soit leur statut, désireuses de s’informer sur les avancées du groupe-projet, de participer à des échanges autour de ces questions. Sentez-vous à l’aise pour nous rejoindre, nous nous ferons un plaisir de vous compter parmi nous !

Lien pour accéder au webinaire : Ici

Un Prix Pour les Ados Informés !

C’est avec une immense joie, et disons-le une grande fierté, que nous avons appris la nouvelle : les réalisations liées au projet pédagogique “L’heure des ados informés : Retour à la source” ont été primées au concours Mediatiks-CLEMI !

Un projet d’ampleur

Ces réalisations, des podcasts de haute qualité fabriqués par les élèves de Terminale HHGSP 1 et ST2S 1, s’inscrivent dans le beau et grand projet pédagogique “L’heure des ados informés : Retour à la source”. Un projet qui a la particularité d’être aussi un projet de recherche-intervention dans la classe, que j’ai eu l’honneur de penser, mettre en oeuvre, et suivre tout au long de l’année 2023-2024 !

Pour (re)découvrir les podcasts des élèves, il suffit de cliquer sur l’image ci-dessous !

Vous vous en savoir un peu plus sur ce projet ? C’est ici !

Des productions au service de l’EMI

Et le projet n’est pas totalement terminé ! Plusieurs productions sont en cours pour vous permettre de vous emparer des résultats de cette recherche :

  • Une exposition a été réalisée et présentée au sein de l’établissement en juin 2024 ; elle sera prochainement mise en ligne, en accès ouvert à tou-tes !
  • Un ensemble de capsules vidéo pour expliciter la culture des sources, et partager les propositions pédagogiques et outils didactiques concrets utilisés pour soutenir le développement de cette culture des sources en collège comme en lycée ! (pour l’école primaire, on y travaille aussi ici)
Chaîne Cultinfo sur Youtube
  • Plusieurs articles et communications en cours d’écriture et/ou de validation seront mis à disposition en accès ouvert en ligne ; vous serez prévenu-es, évidemment !

A très bientôt, donc, pour de nouveaux partages de savoirs en éducation à l’information et aux médias !